发育迟缓的宝宝如何进行ALP干预
不是谱系，就不用干预吗？发育迟缓，就能自然而然赶上吗？
我觉得，不一定。有一些可以，有一些不行。
比如，静教授的这篇文章，就提到了SCD社交沟通障碍，就是非ASD的社会性发展困难。这一定需要借助外界的力量去帮助他的。
时间轴:2019.12~2020.08
正当我的孩子慢慢愿意在小区里玩的时候，发生了一些意外状况。
2019年底，疫情来了。
疫情消息确定前，我们还去当地新开的游乐场，玩了一次超级大的摩天轮。记得当时现场游玩的人中，我们是唯一戴了口罩的，显得特别扎眼。现在回想起来，也是够后怕的。
疫情造成的恐慌，整个小区，都空了。小朋友没了，大人没了，安静地让人害怕。大家也不敢串门了，全躲在家里了。
社交的环境，一下子没有了。
那段时间特别焦虑。
疫情是困难，也是机遇，我们遇到了他的第一个朋友。
因为，大家都不敢出门了，我每天还是坚持带他到楼下小区逛一逛，锻炼下身体。
这时，我们碰到了一个比他大一点点的哥哥，在楼下学跳绳。只有他一个人，还有陪伴他的姐姐。我就发明了一个划船然后鲨鱼来咬的游戏，小哥哥被吸引，也加入了进来。
后来每天，我都会去楼下等他，他也每天准时来。然后，我就加了他那个姐姐的微信，方便约时间。在楼下的滑滑梯那里，我们玩了比如老狼老狼几点钟、捉迷藏、做饭、打仗、小车车比赛等游戏。虽然自己的孩子还不是很会玩，但我努力去让他和小朋友有所互动，也勉强可以玩起来一些。
就是这样的，想交朋友，必须用大人去吸引孩子，用大人来辅助他的社交。至少一开始是这样的。
累吗？累，累的不得了，非常非常辛苦。
进步大吗？进步也是很大的。
除此之外，我们在疫情最严重的时候，依然坚持每天带他去公园散步、骑滑板车，每天去爬山，带他看风景。
后来，疫情平息一些，妈妈第一次复课，被隔离在学校十四天。这是我第一次一个人在家带他，没有老人，没有保姆，没有妈妈。早上我教他骑没有辅助轮的自行车，下午带他找小朋友玩，晚上在家里玩游戏。
他也成功学会了没有辅助轮的自行车，每天就戴着头盔，去学校探望被隔离的妈妈。
想想真是艰难又心酸的日子啊！
疫情停课的五个月，他进步很大。可是我觉得，他和普通的小朋友，还是差距很大，很不一样。没有了我的辅助，他和小朋友，一点也玩不起来。
为什么，他总是跟不上小朋友的节奏？
为什么，他总是看不懂或者误解小朋友的意图？
为什么，他总是畏畏缩缩，一遇到困难就跑了？
为什么，他总是不能理解人与物的关系，更不能理解人与人的关系？
为什么，他总是不能很协调地做一些事情，哪怕非常简单的事情？
太多为什么了！真的太多了！他绝对是不正常的，还不够，这样还不行！
那时候，我只是粗浅地接触过alp，还不知道诸如外围要求、分享式注意力、共同调控、信息整合、执行功能、学徒态度等这些社交的必备技能（这些技能对nt儿童是与生俱来的，根本不需要培养）。更不知道如何上鹰架辅助，如何聚焦凸显，如何去用控制的方法，如何做架构化活动？
我太业余了！我第一次，被迫痛苦面对自己的无能！
疫情结束的5月，我立马挂了邵医生
的号，去咨询她。这一次，连她也沉默了。她说，要不，你去广州，找专业的团队吧。要不你去~~（某知名干预机构）看看。
一个周末的时间，我们预约了~~的号，去那里做了评估。评估全程他都非常配合，除了语言略微欠缺，基本没有任何异样。比较让人反感的是，测评师不停地暗示我们，会不会是轻度的谱系……我指着孩子说，“你凭着良心说，谱系的儿童是这样的？”测评师摇了摇头，第一次见面不欢而散，也让我对机构彻底死心了。
邵医生听完我的报告，说你不能去这样的机构，浪费钱，害了孩子。她答应帮我问问，有没有人懂alp这种以社交为中心的干预方法。
这，是我遇到小Y老师的开端。孩子人生的第二个大恩人，对他的发展，起了决定性的作用。
——————以下是第三次更新————————
时间轴:2020年8月～2021年8月
小Y老师的工作室在广州，从佛山过去，开车需要1个小时。遇上堵车，来回路上就要2个多小时。第一次去的时候，我的心情是非常紧张的。
ALP的干预方法，我曾经在暖星上面，买过罗一凯
老师的课，看过了好几遍。但是用起来极难，总感觉不得要领，拉不住他社交的注意力。那时我也没有意识到，这个干预方法会有多难，难到我这个自以为是个文化人的，都觉得难以控制。
Y老师的年龄和我差不多大，非常可亲的一个老师，工作室就在一个居民楼里。她的干预课和机构的不一样，很多机构是门一关，家长只能在外面等着，是好是坏。全凭治疗师一张嘴。Y老师的课，家长可以全程观看，全程陪同，甚至还可以参与进来一起玩。
第一次课的时候，孩子见到工作室的各种玩具，各种小人偶，就跟疯了一样，没有任何规矩地这里动一下，那里动一下，也不理人。说实话，我觉得非常尴尬，本来以为孩子进步已经很大了，没想到一到这种环境下，就暴露了原型。Y老师只用了一种办法，把他最喜欢的玩具抓在自己的手里，限制了他玩这个玩具，然后他必须有礼貌才可以拿到，要问，要伸出手要，不能不经过允许随便动。
说句实话，我孩子第一次见到，我的孩子，会那么积极，那么主动，说了那么多的话，就为了得到这个玩偶。他以前从来没有用过这么多语言的。那天回去的路上，我和妈妈都非常激动，觉得这个老师真的太厉害了。我的心里也很激动，因为这是我第一次见到标准的alp干预操作，用在我的娃身上，那些曾经只出现在视频中的手法，现在在我的娃身上复现了。
后来，每次去广州上课，我都会做一个线下课的总结，像这样的。Y老师会手把手教怎么样定目标怎么样拉注意力，怎么样做限制，怎么样激发孩子的思考，怎么样调动孩子的主动性，怎么样玩游戏，玩游戏要注意什么。她每次都会用各种各样好玩的游戏，来调动孩子的热情和活力，玩的非常开心。但有的时候，孩子的情绪也比较容易崩溃，因为好玩的东西被限制了，被拿走了，他们只会用哭解决。我真的特别佩服Y老师的能力，温柔且坚定，无论孩子怎么哭，怎么尖叫，怎么闹，都极为平静，不为所动，坚持原来的目标，循序渐进的帮助孩子。
我只能用一个词来形容，叹为观止！
我举一个例子。有一次，我的娃穿着鞋子就进房间了，踩到了地垫，踩脏了。一般的家长会怎么做呢？提醒孩子，别踩了。或者，下指令，让孩子擦干净！
可是，这样是没有效果的啊！下次孩子还会重复同样的错误。什么叫社会性发展障碍！？就是他很难从别人身上学习。
Y老师怎么做的？？？
她先把孩子拦住了！对，拦住了，无论如何都进不去啊！然后，什么都不说，微笑地看着我的娃。我娃一下子就急眼了，“你不让我进去！！”“我被关在外面了！”然后，嚎啕大哭，哭天抢地啊！我看的有点受不了了，想冲上去帮忙，然后Y老师真的，真的，她用眼神示意我，不要！她一点都不为所动啊，就这样等着他哭，让他思考！然后，会给一些提示，比如，让他对比下我们几个人和他有何不同。这里，娃的情绪依然是崩溃的，完全听不进去。Y老师就进一步降低了难度，从头发开始对比，慢慢地一点点对比，最后娃终于发现，大家都脱鞋了，就他没有脱！
从那以后！！！我们家娃！！！进门第一件事情，就是脱鞋！！！
这就是ALp，主动式学习方案。不是被动地灌输，教他卡片认知，而是在生活中干预，随时随地去干预，到处都有干预内容，随时随地找目标，目标要适合娃的能力，循序渐进，同时，完全尊重儿童的主动性，不是被动的、强迫的！
看到难度了吗？家长需要干嘛？
第一，要生活中随时发现干预的内容。
第二，要根据娃的能力迅速发现干预目标。
第三，还要尊重娃的主动性，不能强迫。
除去这些以外，难度还在于，反应速度啊！根本反应不过来！完成这三件事，干预契机已经过了。还有，还需要耐心啊，娃崩溃了，你也要耐心，忍住，忍住，再忍住。
所以，Y老师，这个中山大学的研究生，静教授的弟子，罗一凯老师的亲传弟子，是一个特教领域的天才。
（说我卖广告的，有多远滚多远！全程我没有透露过一个Y老师的名字，并且没有透露任何联系方式。这种等级的特教老师，会缺学生？你搞笑吧！）
这是一节团课的游戏，好像是鲨鱼吃小鱼，特别好玩的。
我的娃，其实是从遇到了Y老师开始，才有了真正本质的变化。他，能控制住自己了。和小朋友玩的时候，能静下来了，不到处乱跑了，会观察别人怎么玩了。他，也变得更主动了，语言能力也上涨了很多。
我实在很难在知乎上一次性说清楚ALp的干预方法。毕竟，反思和总结，都都写了快1万字。
下面说一些自己生活中的重大变化吧。
第一件事，就是我们打算生二胎了。
可能会有网友非常好奇。你们还敢要二胎，不怕二胎也出问题吗？
说实话，怕！怕的不得了！比任何人都怕！能不怕吗？各位家长，你们扪心自问，怎么可能不怕！
这其实还要归功于隔壁邻居的小女孩，蔓蔓，孩子的好朋友之一。哇！女孩子，真的太乖巧，太听话，太甜蜜了！原来，正常的儿童，这么好带，这么会说话！
我和妈妈，都想拼一次！我们太想要一个正常的孩子了，太渴望一个NT儿童了！
我们打算，拼一个女儿！毕竟，女儿相对保险一些（也不能绝对放心），但男孩真的太容易出问题了。
可是，怎么能保证自己的孩子，是女儿呢？
说实话，我们下了狠心的，拼两次，测血！有Y染色体，就打掉。我知道，这不道德，但是，不管了，你们随便骂吧，我们就是这样想的。
因为hk被封了，过不去，我们趁着澳门放松了，去澳门测的。
感谢老天爷开眼啊！没有辜负我们无数次的祈祷！是个女孩，第一次就是女孩，没有让我们面临痛苦的抉择和道德的两难。
后来，我们又邮寄血样去香港做了niftypro无创dna，hk华大基因的，又再次确认了是女儿。
其实，哥哥也非常激动，他也每天都念叨着自己要有个妹妹的。
写下这段文字的时候，妹妹已经出生了，7个多月了，会坐了，会爬了，会无意识地叫爸爸妈妈了。
妹妹真的，真的，不一样！妹妹她特别喜欢看我们，我们笑，她也笑。我们生气，她就会停下啃东西，觉得自己不该啃。看到小动物会特别激动，看到小朋友也会很开心。而这些，哥哥小时候都是没有的，我们现在回忆起来，哥哥小时候特别喜欢物体，不喜欢人，和人的互动交流比较少。静教授说的对，真的是天生的。
其实写到这里，我真的有点泪目了。我一直心怀愧疚，觉得是因为自己当年工作太忙，没时间理哥哥，导致哥哥变成今天这个样子。
不，其实不是的，正常的儿童哪里需要那么多的关注，他们会自动抓你的注意力的，你会不自觉和他们互动起来的，好带太多了。
原来，我们，是合格的父母。我们，没有错！我们是无辜的！我们，是无辜的！！！
是孩子出了问题，这是天生的！天生的！
希望哥哥和妹妹，都能健康地成长，平平安安，正常就好！正常就好！你们正常了，就是爸爸妈妈，最大的幸福！
下次再更新吧！
——————以下是原回答——————————
时间轴:2018.11~2019.12
声明：这篇文章，仅适用于发育迟缓儿童，并非专业文章，借鉴请谨慎。
作为一个知乎的小透明，我很少回答问题，大多数时候，都是默默地看着。
写下这些东西，也没指望多少人看，多少人关注。
应该很少人，会关注特殊儿童的成长吧。
我的孩子，今年4周3，是一个被明确诊断发育迟缓的儿童。
2018年10月16日，永远忘不掉那一天。孩子在当地妇幼保健院做了格赛尔测试，总分只有61分，轻度-中度发育迟缓。一个39个月的孩子，发育年龄只有24个月，2岁不到。测评的全程不配合，专注力非常差，测起来非常吃力。
拿到这个结果，我完完全全震惊了。
我猜到，结果可能会很差。可是没想到，这么差。
这还没有算上医生的诊断，医生说：“他不是自闭症。但不排除以后有演变为自闭症的可能性。”
自闭症！这个隐隐约约有所了解的名词。我只知道，非常可怕。
当时，真的不知道是怎么回到家的。这么可爱的一个孩子，怎么会有这么严重的问题。
其实，带他去医院做测评之前，我就觉得这孩子不对。严重沉迷于数字，每天嘴里喊着的都是各种数字，翻来覆去地数。遇到开关一定会不停地去摁动。呼名难应，叫他要叫好几遍。经常是自己一个人在那里玩，不会和小朋友玩，也不关注。自理能力很差，尿裤子，大便也拉在裤子里。大运动也很差，3岁了，还不怎么会双脚同时跳。精细动作更是差，连雪花片都插不进去，也对不准。在幼儿园更糟糕，完全不听从任何指令，到处乱跑，必须老师每天牵着。
“赶紧干预吧！”这是他的主治医生邵医生，给我们唯一的建立。
干预第一阶段：感统阶段
怎么干预呢？真的不知道啊。在妇幼保健医院，我们开了干预治疗的单子，有感统训练、语言训练、听觉统合训练和脑超声。也不知道有没有用，先排着队吧，反正排队都要等2个月。
回家后，我们买了一些感统的书。什么《图解家庭中的感觉统合训练
》，什么《解放聪明的笨小孩》。看到书里面的描述，当时我觉得，孩子肯定是“感统失调”了，因为注意力不集中啊，难以控制自己的行为，很多症状都是吻合的。据说，这都是由于触觉、前庭觉和本体觉的失调导致的。当时的我们好像就抓住了救命稻草一样，赶紧按照书上的方法练习起来。在外面的感统中心给孩子报了一个班，每周3节课，家里就买了一堆感统的道具。
每天至少1小时的感统。
从小狗爬、蜘蛛爬、羊角球、滑板车、跳障碍、跳圈圈、走小桥，这些最基础的项目开始。
一开始，很艰难，很艰难。因为孩子的基础实在太弱了。强迫他做，他肯定会哭，会闹。
唉，说多了都是泪。我们是从奖励开始的，做的好，就奖励一片水果（他最喜欢吃水果）。动作不标准，就趴下去，一点一点地教。
1个小时下来，他满头大汗，我也满头大汗。最难忘的是教他骑有辅助轮的自行车，双脚不会用力，我就用手带着他走，来回爬了好几圈。
不过，在我们的坚持和努力下，大动作是最早取得突破的。在2个月的时间里，他基本学会了双脚跳，学会了骑自行车，和同龄人，差距不大了。
可是，大运动只是第一步。与大运动同时训练的，还有精细动作，就是手部动作的训练。毕竟在格赛尔
测试中，他的精细动作是严重落后的。
从雪花片拼插开始，夹珠子、珠子穿线、搭积木、插蘑菇钉、拧瓶盖、转钥匙等等...精细动作比大动作要更难，更有耐心，基本上是盯着他做的，不会就辅助一下。
慢慢地，这些也都学会了，花了2-3个月地时间吧。
与这些同时开展的，还有戒除他对于数字的刻板。真的，这好难啊，因为他在数数的时候，整个人就像着了魔一样，嘴里念念有词，不停地数...
我们想到一个办法。因为这个孩子喜欢音乐，喜欢听歌，我们买了一个电子琴。然后，在琴键上贴上了12345678这些数字，代表不同的音阶。然后，每天他一放学，就教他弹琴。由于这孩子喜欢数字，很快迷上了弹琴，学会了一些简单的曲子，比如小星星啊，红苹果啊之类的。慢慢地，他对数字的痴迷就转化为对音符音阶的热爱。
突然有一周吧，他好像有点腻烦了每天的弹琴。神奇的是，对于数字的热爱，也慢慢地消退了，随着对弹琴的腻烦而消退了。终于，有一天，当他在小区吵着要摁数字的时候，我忍无可忍地对着他大吼了一句：“再数数，爸爸妈妈就不要你了。”他好像一下子愣住了，好久都没有动过一下。从那以后，他就再也没有数过。
我知道，这种方法，不好。所以，后来还是出现了很多副作用的。不值得借鉴。
除了大动作和精细，还有语言的康复。这个比较困难。因为大部分时候，他都是不看你的，不关注你的，自顾自地在玩。讲绘本，跑掉。和他聊天，无视你。怎么办呢？
还能怎么办？妈妈切了一些水果，用来做奖励。两个人面对面地坐好，然后妈妈喊一句名字，他回答一声“哎”。就从这么简单，这么基础的开始。
毕竟，他的语言太落后了。3岁3的孩子，只会说不超过6个字的句子，语言极其匮乏，说话基本没有主语的。更严重的是，分不清你我他。
从那以后，我们每天晚上都预留出20分钟-30分钟。就这样，面对面地坐好，然后问他各种问题。叫什么名字，男孩女孩，爸爸是谁，妈妈是谁，你是谁，我是谁，他是谁，你穿着什么颜色的衣服，我穿着什么颜色的衣服…不会回答？嗯，孩子的背后坐着爸爸或者妈妈，不会了就悄悄提示下。当时的我还不知道这其实就是影子老师的作用，只是凭着直觉，这么做了。平时的生活中，他想要什么不直接给他，让他说，不会说就马上教给他让他仿说，说对了才给。
练习了2-3个月，语言进步多了，至少会表达自己的需要了。
这过程依然是痛苦不堪的。孩子经常哭。
在这个阶段的结尾，我要说一说医院的治疗项目。感统，语言课还有听觉统合
。第一次上医院的感统课，我才感觉到，原来感统课是要这么来的。治疗师是一对一的，非常强硬，孩子哭了，不管，强制他做也要上。不过，由于在家里有训练，感统这个环节还是适应的不错的，一个疗程下来，治疗师说孩子有一定的进步。
但最有用的治疗，恰恰是最不起眼的。
听觉统合。
这玩意儿，怎么形容呢？第一次看到它，就像是…骗人的东西。拿个耳机给孩子戴着，然后…听音乐！！！据说是特别调制的音乐。什么嘛…那我在家里也能听啊。所以每次带他做这个，我都不太积极，觉得肯定是医生骗我的…
然而，做到第7次第8次的时候，真的，奇迹发生了。
这孩子好像被打通了任督二脉一样，突然能听我说话了。有一天早上，他主动要求穿衣服，自己穿衣服，不让我给他穿。要知道，这家伙以前都是完全父母包办代替的，现在居然，主动要求穿衣服！！！
最让我难忘的，是听统的最后一次的时候，他突然生病了，拉肚子住院了。在医院里，他一边躺在床上，一边恳求着要吃红豆粥。病床的正上方，就是他最喜欢的红色按钮，但我们告诉他，不可以…然后，他就真的乖乖地坐着，纪律特别好。我从来都没有见过，他这么乖，这么听话过，这么配合过。
真的太神奇了。
第一阶段的干预，到这里就结束了。孩子进步很大，不是吗？不，这才刚刚开始。真的，刚刚开始。
这孩子还有很多很多的问题。比如，他的说话和眼神，无法同步的，无法做到看你的同时进行表达，这好像对他有困难一样。我记得有一次，去公园放风筝，这孩子在户外的眼神完全无法看你，也关注不到风筝，也看不到周围的景色，整个人非常地呆滞，像丢了魂一样。我现在依然记得，孩子的妈妈，当时的那种崩溃和绝望。
天哪！我们的孩子，怎么会变成这个样子。还有，他的注意力特别分散，特别特别分散。玩抛接球的时候，眼神到处飘…
这到底是怎么回事呢？孩子真的是感统失调吗？
第二阶段干预：听视觉统合阶段
突破，来的很意外。非常，非常地意外。寒假到了，我们带着孩子，去北方老家。其实，我心里挺担心的，这十几天，没有任何的感统，无法进行语言训练，孩子会倒退吗？
我们临走前，还收拾了一大堆玩具和器材，背上了。
我们带着孩子，坐了飞机，搭乘了火车，来到了寒冷的北方。在孩子大姨的家里，他遇到了两个姐姐，一个7岁，一个6岁。北方农村的老家，没什么可以玩的，天气又冷的很，每天只能烤火。但去那里的第一天，孩子突然奔向了7岁的静静姐姐，拉着她的手，大声喊着“姐姐，姐姐，来玩扭扭车啊！”
当时，我和妈妈都震惊了！
这是很少有的，极其少有的。他主动邀请一个姐姐参与游戏，说句实话，他对父母都很少有过。
当时，我们心里觉得，这孩子，不可能是自闭症的。
后来，我们还去了西安，带着他住榻榻米的酒店，泡温泉，去滑雪场尽情地玩雪，看热气球。
那一个寒假，他玩了很多很多。
回到家里，我们非常惊讶地发现。虽然这十几天，什么训练都没有做，孩子居然，专注力提高了很多。抛接球能够看着我们，眼神和对视也好了很多。有一天，我送他去感统中心上课，他对着我笑了笑，然后看着我说：“爸爸，再见！”或许，对于普通孩子来说，这是再寻常不过的事情。但是，这是他第一次做到表情、语言和眼神的完全同步。我当时就愣住了，眼泪差点流了下来。
说句实话，我的心里，非常疑惑。在这寒假短短的十几天里，到底发生了什么，让孩子有如此大的进步呢？
后来，我在一本感统的书上，看到了听觉、视觉统合
这个概念。原来感统不只是触觉、前庭觉和本体觉，还有听觉和视觉统合。会不会是这个孩子的听觉、视觉也存在着失调，我们缺乏针对性的训练呢？
考虑到他之前听觉统合比较好的效果，我们决定试一试。
我把这个想法，和他的主治医师邵医生进行了交流。她说，那试一试吧，并给我推荐了一种“333教具”，来训练视觉能力。
当时，我们的训练计划是这样的，每天晚上1小时感统，半小时精细动作训练，半小时语言游戏，还要抽出时间来训练视觉能力。孩子的时间，被安排地满满当当地。
他，已经没有任何游戏的时间了。
邵医生在3月份的一次咨询中，告诉我们，你们的孩子要有一些“野蛮生长”，不要过度干预。
这是2019年的3月，医生就说了这个概念。
可惜，我没懂。真的不懂！这孩子能力这么差，怎么能野蛮生长呢？必须干预！
我错过了，医生最重要，最专业的一个建议。
所以，我在后来对任何的特殊儿童家长，都会强调学习的重要意义。不学习，咱们连医生的建议，都听不懂。
整个3-5月份，孩子的进步是有限的。他依然不懂得和小朋友社交，和父母的沟通也是有限的。不过，有两个突破，还是值得记录的。
一个是，经过一段时间的视觉统合训练，他突然就读得懂更难一些的绘本了。比如说小鸡球球系列，还有红黄蓝亲子园发的猪兜系列，还有鼠小弟系列中的一小部分。一些比较抽象的图，也能看得懂。比如，他能指着一个破了的鸟窝说，这个鸟窝破了，小鸟哭了。
另一个，是他的第二次听觉统合训练。这次依然是打通了任督二脉的感觉。他学会了，问问题！！！对啊，问问题！！！教起来非常崩溃，因为他总是会把影子老师的提示当作是必须回答的问题。第一次妈妈的训练，以完全失败告终。后来，我换了一种方法，在每次训练之前，我都会有一个提示句子，“现在是爸爸提问，宝宝回答”，“现在是宝宝提问，爸爸回答”。终于，他搞清楚了，一些简单的问句，也能够出来了。
插曲：自闭症的隐忧
可是，孩子距离康复，依然很远。在2019年6月3日的第二次格赛尔测试中，他的得分依然不高。各方面有进步，但依然落后于同龄人1年3个月。看到这个结果，我和妈妈，都快崩溃了，有种辛辛苦苦30年，一夜回到解放前的感觉。而且，孩子还迷恋上了看灯，又出现了新的刻板行为。
我仔细衡量了下，孩子有刻板行为，兴趣狭隘，外加不会社交。
这不是自闭症吗？
我的心里，涌起了巨大的恐惧。孩子的妈妈，更是到了崩溃的边缘，天天以泪洗面吧。
这时，邵医生告诉我：“要不，你们去找静进教授吧，我的研究生导师，去确诊吧。”
对于任何疑似自闭症的家长来说，确诊，都是一件恐怖的事情。我在心里，徘徊，犹豫，挣扎了很久很久，终于拿起了电话，预约了静教授。
7月2日，广州中山大学
北校区，做pep-3。7月4日，面见静教授。
现在回想起来，这或许是，孩子命运的转折点吧。
第三阶段：全面干预阶段
2019年6月8日，高考结束了。
作为一名高三教师，我已经解放了。这或许是教师这个职业，带给我，带给这个孩子最大的福利。
为了准备7月2日的pep-3，我做了很多的准备。现在想起来，真的有点傻的。我本来以为，pep-3是7月中旬才做的，我觉得还有时间。
这时，我遇到了知乎上的李老西，还有暖星社区。
暖星真是宝贝啊！我毫不犹豫地购买了她的年费会员。
然后把李老西的家庭干预指南全部看了一遍，做了详细的笔记。
我决心从认知开始干预起。
我做了一个重要的决定，每天只上半天幼儿园，下午接回家在家里训练。
非常辛苦！比上班累多了！
从下午3点起床开始，就是持续1小时的感统练习。重点练习单手投球、向上抛球、拍球和抛接球。感谢李老西
的大运动课教程，之前教了一百遍都学不会的拍球，只教了两天就完全学会了，拍球有了质的飞跃。
然后接下来，就是认知干预了，还有模仿课程。什么一样不一样，哪里不一样，积木仿搭，雪花片仿拼，模仿划线。每天半小时。这个课程，真的很神奇。以前连9片拼图都不会拼的孩子，突然，就会拼图了，就知道拼图原来是拼在底色一样的地方。然后，就是16片，24片，以及无底色拼图。还有积木仿搭、雪花片仿拼，也慢慢地能够做到了。
伴随着桌面教学的，还有孩子专注力的好转，比较明显的提升。这一切，都是在1个月左右的时间内发生的。
最后，就是读绘本了。根据李老西在家庭干预指南
中的方法，我用了手指指读，孩子跟着模仿的方法，成功让孩子学会了自己完整地读一本绘本。哈哈，这本绘本的名字，叫做《是谁嗯嗯在我的头上》。语言有规律，朗朗上口，孩子很快能够熟练地背下来，然后完整地复述出来。
真的很有成就感。
然后，7月2日来了，pep-3测试。为了帮助孩子调整好状态，我和妈妈提前一天来到了广州，在中山医科大学
旁边订了一个酒店。测试的前一天晚上，我们什么干预都没有做，和他一起逛街、吃好吃的，尽可能地满足他。
第二天早上，起了个大早，把他喂的饱饱的。
做测试的，是慈眉善目的陈老师，静教授的助手吧。说句实话，非常紧张，从来没有这么紧张过，我感觉自己的手心手背都在冒汗，呼吸都不均匀了。
孩子的表现，出乎我的意料之外。
他和陈老师的互动很好，顺利完成了大部分pep-3的内容。陈老师非常耐心你，真的，比当地妇幼保健院的测评耐心多了。很多孩子暂时不会做或者做不好的，他都给了好几次机会。孩子分心了，就给一点小馒头做个奖励，鼓励他继续。原来，专业的测评，是这样的啊。
这个测评，持续了整整3个小时。结束的时候，陈老师问我们：你们来看什么问题呢？我说：看下是不是自闭症。我还记得陈老师用很疑惑的眼神看了我下，他说：“至少我看来，这孩子和我的交流还不错。你们等静教授的观察吧。”
当天傍晚，pep-3的结果出来了，比我想象的好多了，自己的心也就放下了一半。
7月4日，面见静教授。一个非常高大威猛的北方人。孩子在旁边玩游戏，静教授简单观察了下，问了我们几个问题：比如父母回家孩子会不会开心，有没有斜着眼睛看人，有没有转圈等刻板行为，会不会用语言表达需求之类的问题。然后，又在孩子身边转了几圈，问了下助手孩子的表现。孩子全程在玩过家家游戏，没理他。
静教授告诉我们，彻底排除自闭症。因为这孩子有正常对父母的情感，刻板行为很有限，会用语言表达需求，最重要的，会假装游戏。他说自闭症的孩子，基本上很难有想象力的。同时，能够非常安静地玩游戏，基本排除阿斯伯格
，因为阿斯伯格往往和adhd是并发的。综上，不可能是自闭症。他还告诉我们，千万别去机构，也别做语言训练，多读绘本，妈妈多和他交流，自然教育为主，注意随访。
走出中山大学，顿时感觉，雨过天晴，阳光特别明媚，就好像一块大石头重重地放下了。
有种恍若隔世的感觉。
以下，是当时的病历本。
确诊的意义
早在2019年5月份，邵医生就建议我们去静教授那里确诊。
医生能这么建议，肯定有原因的。可是，我迟迟没有勇气。
因为，对于发育迟缓的儿童来说，除非是真正的大牛，医生一般不太敢下百分百的保票，说你不是自闭症。万一是呢？
但是，静教授，是大牛，见过无数的孩子，不一样的。
确诊，能够大大减轻普通家庭的焦虑，创造更良好的家庭氛围。
彻底排除自闭症后，一切，真的，都不一样了。
首先变化的，是我们父母的心态，尤其是妈妈的心态。之前处于高度焦虑中、难以参与孩子干预的妈妈，变得更加积极乐观了。整个7月份，最直观的变化，就是孩子对我们的感情，有了一个飞跃。我曾经不无担忧地问邵医生：为什么我们的孩子，感觉一点也不爱我们呢？我们更像是，工具！可是，当家庭氛围变得更阳光，妈妈更积极参与进来时候，孩子对我们的依恋，也与日俱增。爸爸妈妈回家，他会表现地异常地兴奋。也开始有了自己的一点小心思，比如更偏爱妈妈一些，每次出门都会把我推回家，然后拉着妈妈出去玩。
7月份，我们的干预计划分成了这么几个部分，每个部分都有一定的突破。
第一部分是大运动，就是各种感统课程，自己在家练习，每天大概1小时。学会了向上抛球、自己抛球自己接、单手拍球、快速的相互抛接球、单手投球还有打那种固定在一根铁丝上的乒乓球。球类项目有了很大的提高，手臂更结实和灵活了。我们还鼓起勇气，给他报名了一个轮滑训练班，让他在轮滑中提升自己的大运动能力。
第二部分是视觉-听觉统合训练，就是从李老西干预指南中改造来的各种项目，比如雪花片、积木仿搭、七巧板仿拼、333的教具等，拼图能力持续进步，能够根据图片拼30片以上的拼图，还有三步模仿、三步指令这些项目。每天大概1个小时。
第三部分是认知训练。我按照李老西的教程，很快就把四阶教程全部搞完了，大概花了1个月左右。说句实话，这孩子的认知是适龄的，部分认知项目比如数字是超过同龄人的。由于害怕引发数字的刻板，数字我没怎么教，也不用教，点数、按数取物这些太容易了，加法只教了一天，减法教了一天，就全部学会了。后来，到了8月份，我们就买来了逻辑狗，一种据说来自于德国的认知游戏，然后让他跟着刷题。没想到他一鼓作气把3-4岁、4-5岁和5-6岁的都刷完了。
第四部分，是语言训练。听了静教授的建议，我们停止了所有的语言训练，改为讲绘本故事。不得不佩服教授，真的是厉害，确实那种非自然的语言训练，不适合我们的孩子。绘本的阅读，依然沿用了6月份的训练方式，我用手指指着书本上的某些有代表性的标志物，孩子就跟着读，读不出来就稍微辅助下。这个月真的读了好多好多的绘本。最让我惊讶的，是一本叫《南瓜汤》的绘本。这本书买回来的时候，我有点后悔，因为看起来真的太难了，复杂的图，一大堆文字，能看懂吗？没想到他吵着要看，我只好随便给他读了读，用很随意的语气读的。没想到，他一下子迷上了这本书，天天都要讲，没过几天，他居然把这本书…背下来了。对啊，全文，背下来了…
这里我们家的小书柜，里面是他的绘本，每一本都是读过至少10遍以上的。
每天我们都会花至少1小时，和他讲绘本故事，每次能讲5-6本故事书。能够非常直观地感受到，他语言模仿地越来越熟练，生活中的语言也慢慢变得更复杂了。
你们说，辛苦吗？辛苦！非常累！作为一个老师，我把我全部的暑假，都贡献给了孩子的康复。
当然，7月份我们还做了两件非常有意义的事情。
一个是7月初，我们邀请幼儿园的小朋友，来家里给孩子过生日。玩的超级开心，我也少有地观察到孩子有限的互动。
第二个是7月中旬，我们去了一趟阳江的海陵岛
，去大海边尽情地玩。玩沙子，放烟花，住旅馆，玩的有多疯狂，你们自己看图就知道了。对，就是这个滑翔伞。孩子怕吗？有点吧。尽兴吗？超级尽兴！
第四阶段：艰难转折
可是，孩子，依然没有本质突破。对的，即使他能力提高了，即使他会拍球了、会轮滑了，即使他会剪纸、会画画，即使他会很多别的小朋友不知道的知识，即使他会读很多的绘本。这都不够！因为…我总是觉得，他还差点什么？到底差点什么呢？
为什么，他无法和其他小朋友，玩到一起呢？总是自己一个人玩？
为什么，他和我们的交流，总觉得不是很顺畅？
为什么，他做事情那么的被动，总是要父母监督呢？
为什么，他没有那种打破砂锅问到底的好奇心呢？
这些问题，让我辗转难眠。
每当我遇到困境的时候，总有人，为我照亮了一束光。
这束光，就是7月底邵医生推荐的一本书，这本书叫做《孤独症儿童情绪调整与人际交往训练指南》。
里面说到了调整情绪——相互关注——相互参照的发展过程。相互参照，就是孩子看到一个东西，眼神再次看向父母做参照的过程。这不就是孩子正缺失的能力吗？
后来，我又看到暖星社区中罗一凯老师的《主动式学习方案alp》。
我好像一下子明白了，我之前训练的误区。所有的训练，都是被动的、强迫的，根本没有调动孩子的主观能动性。
这样下去，是不行的。必须要改！
可是，要改，谈何容易！主动式的干预，比被动式的干预，难多了！罗一凯的alp，我看了三遍才看懂，更别说实际应用了。
8月份的干预，我开始一些初步的转变。
第一，是训练他根据我手指和眼神的方向，去拿东西。我发明了一个游戏，叫做魔力手指，把沙包扔到客厅各个地方，然后手指向哪里，他就跑去哪里拿沙包。玩着玩着，玩到第4次的时候，我突然发现，这个孩子，转过头看着我，好像要确认下是不是这个沙包。这不就是相互参照的能力吗？我心里很开心，这是孩子第一次和我进行参照。
第二，我设计了一些游戏。最简单的游戏，就是投骰子。对，你一个，我一个，大家比一比谁的骰子数量大，赢了就吃水果，输了就刮鼻子。他超级喜欢这个游戏，乐此不疲。我还买了小小台球桌，教他打台球，在其中训练选球、轮流、输赢这些规则。然后呢？就是按照李老西的教程，买了真正的飞行棋，和他玩起了飞行棋。还有藏宝游戏，把雪花片藏起来，让他来猜。猜对了就笑一笑，猜错了就皱眉头，吸引他关注我的表情。
效果怎么样呢？真的…超级好。很快地，孩子就在我们以前从未突破的地方，开始了进步。比如，他的主动性变好了，会主动拉着我跟他玩。比如，他的眼神，会和我做参照，会考虑我的感受，害怕爸爸妈妈生气或者伤心。游戏能力，也有了一定的进步，会自己打扮成大灰狼，跑来咬我们。
这是我们第一次感受到，这孩子，和其他孩子，没有什么差别了。当然，这是种错觉，但有的时候，是可以真真切切感受到的。
为什么是错觉呢？
因为这个孩子，依然存在问题，一直难以突破。头号问题，就是同龄人社交问题，和小朋友玩不到一起去。而且，我隐隐约约感觉到，他在逃避，在畏缩，在千方百计回避和小朋友一起玩。第二号问题，就是在外面上集体课，走神地很厉害。第三号问题，做事依然不积极，缺乏打破砂锅问到底地好奇心。
好难啊！
我们做了这么多了，到底哪里，还不到位呢？
9月份，开学了。我们又遇到了新的危机。而危机中，却蕴藏着转机。
这孩子一去幼儿园，已经消失2个多月的刻板行为，又隐隐约约有点回来了。他竟然，又开始数数了。这让我们倍感焦虑，但仔细观察，和人的互动和交流没有下降。怎么回事？难道，刻板行为是孤立的事件吗？
我带着焦虑和迷茫，去找了邵医生。这一次，邵医生没说什么，她为我介绍了一位心理医生，文医生，刚刚从深圳来的，预约了4次沙盘测评。
沙盘游戏？这是什么？完全没有接触过。鉴于之前轻视过听统然后被打脸了，这次我没有犹豫，乖乖地赶紧交了钱。
第一次沙盘，就是了解孩子的成长背景。
第二次沙盘，就是孩子和医生在一个房间里，在沙盘上玩各种玩具。孩子全程把文医生当空气。
第三次沙盘，地方改到了屋子里，在地板上玩游戏，这次稍微好点了，医生和孩子有了简单的互动。
第四次沙盘，是父母和孩子的互动。这次，邵医生也来到了现场观察。全程我都非常郁闷，因为我感觉这种没有任何规则、没有任何结构的游戏，我真的不会玩，也不懂得如何加入孩子。
然后，邵医生，把我和妈妈叫到了诊室里，非常严肃地告诉我。她说，我们，尤其是爸爸，缺乏童真，没有童心，不懂得如何和孩子一起玩。
突然，我好像知道，这一切的起因了。
真的，从小到大，我都是想着，要教给孩子一些什么。却从来没有想过，怎么和孩子一起玩。
我不会玩，孩子成长过程中，几乎没有怎么玩过。
我也没啥童心，感觉不到玩的趣味。
我终于明白，为什么孩子去一趟北方老家，有那么大的进步了。
我终于明白，为什么8月份一玩一些游戏，孩子立刻就有改变了。
这一切，都是因为，游戏，这个最重要的东西，没了！而且，没的很彻底啊！
邵医生和文医生的建议，是一致的。让我们停止干预，马上和孩子玩起来。设置每天半小时到一小时的“特别时光”，孩子想玩什么就玩什么，没有拘束，没有限制，随便！
————————————————2020年1月更新———————————————
停止一切被动干预手段，只采用游戏的方式，使用自然的养育方法。说句实话，我心里没什么底。要知道，干预已经进行了将近1年的时间，效果是很好的。万一不干预了，孩子出现倒退，怎么办？
只能，先试试看吧，不行了再变回来。
我们停止了一切干预，晚上放学回家就让他尽情地玩。
事实证明，只过了几天的时间，孩子身上就出现了令人欣喜的变化。第一个是，他变得更加活泼、开朗，心情非常愉悦，主动语言几乎翻倍了，开始有了很努力和我们沟通的尝试。说白了，就是说话有了“唠嗑”、闲聊的样子，不再是以前有需要才说话的那种语言。第二个，所有的刻板行为，比如抓耳朵、偷偷数数，几乎立刻就消失了，彻底消失了。
可是，又有新的问题出现了。幼儿园的老师反映，说孩子在学校的纪律表现突然间下滑了，上课又开始严重跑神，出去玩也不跟着大部队，老师的指令也听不见，整个人状态完全不在状态。这是怎么回事！他已经很久没有这样了！我心里非常焦虑，又跑去找了邵医生一次。这次她给我的建议是，在家里宽松，在学校严格，让老师随时随地带着他，上课就坐在老师旁边，严加看管一段时间。后来，我跑去和幼儿园老师沟通，老师说没问题。
神奇的是，尝试了这种方法后，孩子的问题行为，慢慢就消失了。为什么呢？其实我猜测，以前是家里严格、学校放松，孩子把学校所为一个释放的窗口，本末倒置了。其实，孩子在幼儿园是有压力的，应该是家里放松、学校严格，这才是正常的模式。
在接下来的三个月里，我们是这样安排他的生活的。
第一，每天坚持去小区找小朋友玩。这也是最大的改变，后来证明也是最重要的改变。之前因为要上感统课等各种原因，每周只有2天时间可以去小区的玩乐区域玩。但我们调整了感统课时间，每周5天，雷打不动，一放学上完厕所，立刻就带他去。
一开始，他其实抵触情绪还是有的，他不想和小朋友一起玩。去了游乐区域，还是自己玩自己的。
其实，变化的关键，在于家长自己要当作一个孩子，加入到游戏中，吸引着自己的孩子加入。这个真的很难，因为作为一个成年人，童心不足，游戏力更是匮乏，想象力也奇缺。只能硬着头皮上了。
在这段时间，我也阅读了《游戏力》这本书。（画个重点，超级重要），反反复复看了两遍。还购买了全套的游戏力教程。
慢慢地，我就摸到了门道。
孩子喜欢什么样地大人呢？搞笑的，傻傻的（哪怕是装出来的），活泼开朗动作和表情夸张的。好吧，玩的时候我觉得自己特别像一个傻逼。
有三个游戏，让我印象非常深刻。
一个是芝麻开门的游戏。就是让孩子当“门”，然后其他小朋友要过去就要说“芝麻开门”，他就会把门打开。啥？小朋友不来，不来没关系，我自己上啊。心态要摆正，别的孩子不和他玩，我们就自己和他玩，也是一样的，把自己当作小孩子。其实，慢慢地，其他NT会被吸引过来的。
还有一个是打闹游戏。我们带了两个气球，把它当作炸弹。然后孩子躲在滑滑梯的“小屋”里，我对着他丢炸弹，一边丢一边大喊，爆炸啦，快跑呀！这个游戏很快吸引了2-3个大哥哥，一边笑着一边丢，也给孩子挺深刻的印象。
还有一个拔萝卜的游戏。就是孩子趴在滑滑梯上，我推着他的屁股，然后妈妈拉着他的手，假装在拔萝卜。然后，我就做出超级夸张的表情，假装自己快不行了，使不上劲了。哈哈，很多的NT儿童会跑过来帮忙的，一起把他拉上来。然后，角色可以换一换，我推其他小朋友，孩子就负责拉。
怎么说呢？运气好的时候，可以玩的很开心，满头大汗浑身酸痛。但小朋友还是挺喜欢我的，还有一些NT是抱着你的大腿不让你走，还有一个小姑娘说要跟我们回家…因为，大部分家长都是坐在那里刷手机的。
作为特殊儿童的家长，不努力一点，怎么行！？
第二，在家里，我们每天都给他大概半个小时到一个小时，用来自由自在地玩。他喜欢角色扮演的游戏，像什么佩琪的树屋、佩琪的校车巴士、小汽车、乐高人偶、洗衣机、做菜的工具等。他玩什么，我就在旁边适当辅助，努力加入他的游戏中，偶尔提供一些有创意的玩法。
这里有一个教程可以推荐，暖星社区刘美
的《居家社交游戏介入技巧》，真的非常非常棒的教程。不过需要有一些理论基础，才可以更好地掌握。
这里面的所有诀窍，就是顺着孩子！对，顺着孩子，不要说教，不要否定，顺着他，先进入他的世界。
第三，就是扩大一些课外的课程。轮滑课从每周一节课增加到了2-3节课，训练量增加。我们希望通过兴趣班，来增加他和外界的接触，培养信心。现在，他每周有2节轮滑，2节感统，1节创意美术。
真的，轮滑的魅力在这里真正显现出来了。
轮滑是一个需要全身使劲的运动，几乎综合了前庭觉、本体觉和触觉全部的感统内容于一身。
在教练的悉心教导下，随着他社会参照性的恢复，他滑的更快了，上课也不怎么走神了，听指令的能力和NT儿童没啥差别了。
更让我欣喜的是，我观察到了一次他主动的社会交往行为。
那天晚上，轮滑场地人特别少，只有两个孩子。另一个孩子是5岁的哥哥，不过说话一般般，说的比较慢，可能自己家的孩子突然能听懂了。两个人的轮滑水平差不多，哥哥的速度略微快一点。真的，那次轮滑教练全程都没怎么管，孩子就跟着那个哥哥，模仿他，和他追逐游戏，有了一些简单的对话。
这是我第一次，观察到他主动和同龄的小朋友打交道。
其他还保留的项目，就是一些手工劳动了。比如剪纸、贴贴画、做手工等。我们还比较重视生活自理和简单的家务活，比如坚持早起穿脱衣服、穿鞋子、刷牙，全程都是自己来。买了一个手动的榨汁机，让他玩榨汁游戏。每个周六上午，会带他去散步去附近的大公园，玩玩滑滑梯和沙池。还有每天晚上，坚持读半个小时的绘本。
就这样，真的，没有特别的干预，都是NT儿童会做的事情。
而就是这样的生活，让孩子有了一些新的变化。而且，这些变化，都是以前从来没有过的地方。
最大的变化，在于社会性的好转。怎么说呢？就是孩子的眼里，有人了，有其他小朋友了。他不再只关注那些数字啊、字母啊，还有那些电梯、门，而是，眼里有人类了。他开始主动模仿其他小朋友，别人在玩什么会主动凑过去，经常一起玩的妹妹来了会很开心很兴奋，到后来偶尔会去主动邀请小朋友一起玩。
真的，一切，都和社会性有关。
社会性提升了，孩子的专注力就大为提高，上课走神大大减少。
社会性提升了，孩子在幼儿园基本不用单独指令了，可以自己参照着其他小朋友做事情，做事的条理性、自觉性大为提升。这点还被幼儿园老师狠狠表扬了一番。
社会性提升了，就愿意模仿了，语言学习速度也加快了。
社会性提升了，还改善了亲子关系，大大增强了孩子的社会情感，懂得父母的喜怒哀乐，学会了看人下菜、察言观色。特别和妈妈的情感链接剧增，天天黏着妈妈。
社会性提升了，那些什么精细动作啊，大动作啊，都不是问题。真的，他自己会主动去练习的。
说句实话，这一年多的干预以来，我走了很多很多的弯路。由于这篇文章的原因，我也接触到了不少的家长。
我个人感觉，不一定对，可能会得罪一些人，但我还是要说。
主动式的干预，真的比被动的干预，好太多太多了。
某些不太专业的机构，采用那种传统的训狗一样的ABA，真的非常的僵化。孩子会越练习越刻板的。
将干预融入生活，在家庭生活中随时穿插干预的内容，才是正道。特别是游戏，特别是游戏，特别是游戏，儿童不是通过绘本学习的，不是通过一对一面授学习的，而是通过游戏学习的。
但可惜，大部分家长（包括我自己），可能都不太会选择这条路。
因为，第一，太难了。主动式学习方案ALP和社交游戏介入技巧，理论难，实践难，需要接受系统、专业的训练，需要家长自己的彻底的蜕变，多少家长能做到呢？真的需要每时每刻都关注孩子，捕捉转瞬即逝的沟通动机，这没有受过系统训练的家长，基本做不到。第二，家长本身缺乏童心，缺乏游戏的能力，一些家长的无趣是令人发指的（比如我）。这种家长，和NT儿童都不一定玩得起来，更何况有一些社交问题的孩子。第三，家长太累了，太疲劳了，经常带着孩子机构、幼儿园两头跑，有的还要上班，回家后家里人也不是很支持，可谓是身心俱疲。这样的家长，哪有动机去关注孩子，哪里能发现孩子呢？
所以，就交给机构咯！就交给医院咯！专业的事情，专业的人来做。
我认为，这是错的！最专业的人，是父母。没有任何人，可以取代父母的地位。
父母的学习能力，决定了孩子未来的发展。
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整整一年的康复时间，我觉得，有这么几个因素，是特别重要的。
第一个，我们很幸运，遇到了靠谱的医生。
这里，要表扬当地妇幼保健院的邵医生。真的，如果没有她，或许我们走的挫折路还多n倍。很多医院的医生，看到这样的孩子，可能会一棍子打死，然后戴上一个“疑似自闭症”的帽子。多简单啊，反正不确定的，都是疑似，都是可疑的。在医患矛盾日益严重的今天，说你是疑似，绝对不会犯错误...但邵医生，没有，她很明确告诉我们，“目前不是自闭症，以后会不会是不知道”。或许，是因为她观察到，孩子会假哭，会假笑，会用情绪来绑架父母，不太像自闭症吧。要知道，说你是自闭症容易，说不是自闭症，是要负责任的。就像她经常说的，“我愿意给孩子一个机会，让他们去发展”。后来，每次去找她，她都会非常耐心地给我们解答，每次都会聊上20分钟以上。最神奇的是，她就像一个预言家一样，在3月份，就告诉我们要放松对孩子的要求，要和孩子打成一片（可惜自己太蠢，没懂）。在6月份，就告诉我们，小心暑假结束后开学了，孩子可能会新的不良行为。在我们绝望的时候，让我们去找她的导师静进教授去确诊，后来证明这真的是至关重要的。
医者父母心。诚如是。
第二个，家长要拼命地学习。
这个不说了。如果我能早点读到那本书，早点遇到暖星，早点接触alp，早点用游戏的教学方法，可能我的孩子，现在情况会更好。所有的曲折和弯路，在于自己的知识不够啊。
知识不够，连医生的话都听不懂的。特殊儿童的家长，确实是很疲惫的，精神压力和负担都是很大的。但为了孩子，没办法，对不对！
最后，我想谈谈为什么孩子会变成现在这个样子。
第一条，遗传因素。这也是静教授问过我们的，家族里有没有人是这种性格。确实，我问过我爸妈，我小时候也是这个德行的，可能还更严重一些。都是自己一个人玩，不合群，融不进小朋友中。一直到大班，我才有了幼儿园的朋友，才玩得起来。一直到小学二年级，才有了固定的伙伴，而且只有....1个。哪怕到了现在，工作了，结婚生子了，我依然是一个喜欢独处，与人社交方面非常不擅长。对了...小时候我还有刻板行为，比如特别喜欢画圈圈，我爸妈还很骄傲，说我圈圈画得好。
天哪！后来是怎么好的呢？第一，我爸妈对我非常非常宽容，在我被人欺负，被人打，然后遇到很多困难的时候，他们都是向着我的，从来没有打骂和责怪过我。这点，真的很感谢他们。第二，小时候我经常有去农村的机会，然后表兄弟也多，经常玩在一起，也就慢慢玩起来的，环境比现在好多了。
第二条，环境因素。我觉得现代社会这个环境，不太适合孩子生活。周围超市商场太多，公园太少。孩子在2岁以前，基本没有去过公园，连滑滑梯都没有玩过。然后，同龄的小朋友也少，因为我们当时住在学校的宿舍里，环境太封闭了，也没有想着去找周围的邻居互动。其实，人类的孩子，不就是应该在开阔的自然天地里，尽情地玩吗？在玩的过程中，所有的能力，都得到了提高。可是，现在我们的孩子，太可怜了。2岁就去学英语，坐在教室里听课。每天各种补习班都报满了...这不是要了孩子的命吗？难怪现在假性注意力缺陷多动障碍的人都爆满了...
第三条，父母因素。唉，我真的是一个非常无趣的人，不会和孩子玩，没有童心。真的，从小到大，几乎没有和孩子真正地玩过，甚至孩子看着我，我都懒得笑一个，非常严肃的一个人。所以啊，万事万物都有原因，有时候真的会非常自责，因为自己这个样子，影响了孩子的发展。
但不管怎么样，都要努力，前进，保持乐观。因为，这是我们的孩子，自己的孩子，任何人，都取代不了。
最后，贴一篇我觉得特别好的文章。非常感动，非常有启发性，并且特别励志。
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